众所周知，我国是统一的多民族国家，在漫漫历史长河中形成了多元一体的中华民族大家庭。我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。

历史不仅是一段段年代的叙述，也是民族精神和文化传统的载体，而历史教学则承载了传承中华民族文化记忆的重任。通过学习中华民族五千多年的文明史，我们可以感受到先贤们为民族团结、社会进步所做出的不懈努力和牺牲。在历史教学中讲清楚各民族交往交流交融的史实，对于培育中华民族共同体意识，创新推进民族团结进步创建工作，是一项至关重要的使命。

一、以铸牢中华民族共同体意识为主线，创新历史教学的重大意义

中华文明源远流长，五千多年的历史积淀形成了丰富多彩的文化传统，蕴含着民族的智慧、精神和价值观。通过学习历史，我们能够深入理解中华民族的起源、成长与发展，了解到中华民族在各个历史阶段的成就和挑战，感受到跨越千年的文化连续性和民族精神的传承。历史教学不仅是知识的传递和学术的探索，更是树立正确历史观的坚实基石。唯有通过对历史的深刻理解和全面认知，我们才能在当代社会拥有更加清晰和坚定的文化自信，为实现中华民族伟大复兴贡献我们的智慧和力量。

历史教学能够帮助青年学生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，我们要通过学习让青年学生深刻认识到，只有铸牢中华民族共同体意识，构建起维护国家统一和民族团结的坚固思想堡垒，各民族共同维护好国家安全和社会稳定，才能有效抵御各种极端、分裂思想的渗透颠覆，才能不断实现各族人民对美好生活的向往，才能实现好、维护好、发展好各民族根本利益。

历史教学能够为构建科学完备的中华民族共同体理论体系提供理论支持和精神动力。历史教学不仅有助于弘扬民族精神和传统价值，更能够引导青年学生在中国式现代化进程中找到思想根基，明确发展方向。通过历史教学，我们可以清晰地了解中华民族在经历各种变迁和挑战后依然能够保持和发展自己的独特性和创造力，而这种精神力量正是推动中华民族不断前行的重要动力源泉。

二、以铸牢中华民族共同体意识为主线，创新历史教学的时代价值

习近平总书记指出：“要面向各族群众加强党的理论和路线方针政策教育，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史宣传教育，用共同理想信念凝心铸魂，深入培育和践行社会主义核心价值观。”通过创新历史教学方式，不断构筑中华民族共有精神家园，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的精神和文化基础，具有广泛而深远的时代价值。这种价值不仅体现在个体层面的文化认同，也必然扩展至国家发展战略、和谐社会建设及全球视野下的中华文化自信。

中华民族历史悠久、文化灿烂，这是中华民族繁衍生息、繁荣昌盛的精神支柱和文化根基。通过深入学习历史，人们可以更加全面地理解中华文明的丰富内涵，包括哲学、思想、文学、艺术、科技等各方面对人类发展的贡献。通过对历史的深入研究，我们可以看到中华民族在长期发展过程中所形成的治国理政经验、社会制度模式以及经济发展路径。这些历史积累不仅为当代国家治理和政策制定提供了宝贵的参考，也为未来的发展规划和战略布局提供了深刻的历史智慧。

中华民族共同体意识的形成有助于构建社会的和谐与稳定。历史教学通过展示历史上不同民族、地区和社会群体之间的交流、融合和共生，有助于加深人们对社会多样性和文化多元性的理解与尊重。这种理解与尊重是社会和谐的基础，也是解决当代社会矛盾和冲突的重要途径。通过共同的历史记忆和文化认同，中华民族能够在多样化和复杂化的社会背景下保持团结一致，共同推动国家向前发展。在全球化和信息化的背景下，历史教学能够加强中华民族的文化自信心。

以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断创新历史教学模式的时代价值是多维度的、影响是深远的。它不仅关乎个体的文化认同和精神追求，更关系到国家的发展战略和社会的和谐稳定。历史教学不仅是知识的传授，更是一种深刻的思想启迪和文化传承，为我们指引前行方向，为国家和社会赋予新的力量和希望。

三、以铸牢中华民族共同体意识为主线，创新历史教学的工作实践

以铸牢中华民族共同体意识为主线，创新历史教学模式，是一个涉及教育理念、课程设计、教学方法和社会影响等多方面的复杂过程。

采用问题导向的探究学习方法，能够激发学生的主动性和探索精神。教师可以设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生自主查找、分析和总结历史资料，从而深入理解历史事件背后的社会背景和文化因素。通过案例分析和历史剧表演等形式，将历史教学与实际生活紧密联系起来。学生可以通过扮演历史人物、再现历史场景等方式，亲身体验和感受历史事件的真实性和复杂性，从而更加深入地理解历史的发展脉络和影响。在历史教学中融入现代科技手段，如多媒体教学、虚拟实境技术等，可以有效增强历史教学的趣味性和吸引力。通过影像资料、模拟重建历史场景等方式，使学生能够更直观地感受不同历史时期的生活和社会背景，从而增强他们对历史事件和文化传统的理解和记忆。

教师在历史教学中的角色不仅是知识的传授者，更应扮演导师和引导者的角色。他们应该通过提出启发性问题、组织讨论和引导学习等方式，激发学生的兴趣，引导学生深入思考和理解历史事件的背景、意义和影响。历史教学不仅仅是知识的传递，更是价值观和思想观念的塑造。教师应该通过教学内容的选择和教学方法的运用，引导学生树立正确的历史观、民族观和价值观，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

历史教学应该侧重激发学生学习的主动性，例如通过小组讨论、课堂展示、研究项目等形式，让学生发挥自己的才能和创造力。这不仅有助于增强学生的学习兴趣，还能够提升他们的学习效果和认知深度。教师应该定期对学生学习成果进行评估和反馈，了解他们对历史知识的掌握程度和理解深度，进而可以适时调整教学策略和方法，进一步提升历史教学的质量和效果。

（作者单位：呼和浩特民族学院民族学学院）